Çevirimiçi Çalıştaylar ve İç Mimarlık Eğitimi: Le Design De PA PA Pandemik Paradokslar Çalıştayı Üzerinden Bir Değerlendirme

İç mimarlık eğitiminde bilgilerin pekiştirilmesi, hem teoride hem de uygulamada eğitici tarafından devamlı olarak kritik edilmesi gereken bir olgudur. Alışılagelmiş formal eğitim sisteminden farklı olarak çalıştaylarda da, birçok iletişim araç ve gereçlerini gerektiren farklı öğretim yöntemleri kullanılmaktadır. Çalışma kapsamında, yüz yüze gerçekleştirilen çalıştaylarla, çevrim içi çalıştaylar gözlemlenerek hem eğitici açısından hem de öğrenci açısından avantajlarının ve dez avantajlarının ortaya konması hedeflenmiştir. Bu çalışmada, yüzyüze yapılan çalıştaylar ile çevrim içi gerçekleştirilen Le Design De PA PA-Pandemik Paradokslar Çalıştayını, eğitici ve öğrenci perspektifinden değerlendirerek, saptanan bulguların ortaya konması amaçlanmıştır. Çalışma sonucunda ortaya çıkan bilgiler doğrultusunda, pandemi sürecinde başlayan çevrim içi çalıştayların, yüz yüze yürütülenler kadar etkili sonuçlar vermediği ortaya çıkmıştır. Yüz yüze yürütülen çalıştayların daha etkili olduğu, öğrencilerin ve eğiticilerin iletişimlerinin güçlendiği gözlemlenmiştir.

Anahtar Kelimeler:

Çevrim içi, çalıştay, iç mimarlık, eğitim, pandemi

Online Workshops and Interior Architecture Education: An Evaluation of Le Design De PA PA Pandemic Paradoxes Workshop

Consolidation of knowledge in interior architecture education is a phenomenon that should be constantly criticized by the trainer, both in theory and in practice. Different from the traditional formal education system, different teaching methods are used in the workshops, which require many communication tools and materials. Within the scope of the study, it was aimed to reveal the advantages and disadvantages of both the educator and the student by observing face-toface workshops and online workshops. In this study, it is aimed to present the findings by evaluating the face-to-face workshops and the online Le Design De PA PA-Pandemic Paradoxes Workshop from the perspective of the educator and student. In line with the information obtained as a result of the study, it has been revealed that the online workshops that started during the pandemic period did not yield as effective results as the face-to-face ones. It has been observed that face-to-face workshops are more effective and the communication of students and trainers is strengthened.

Keywords:

Online, workshop, interior architecture, education, pandemic,

PDF

___

Akbal H., & Akbal H. İ. (2020). Covid-19 pandemisi sürecinde uzaktan eğtim ile ilgili yaşanan sorunların öğrenci bakış açısına göre AHP yöntemi ile incelenmesi. Bartın Üniversitesi, İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 11 (22), 534-546
Biçer, Özkun, Ü. (2018). Bir eğitimyöntemi olaak çalıştaylar: Üsküdar ve Esenler kamusal alan çalıştayları karşılaştırması. Yakın Mimarlık Dergisi, 2 (1), 82-92
Eison, J., & Stevens, E. (1995). Faculty development workshops and institutes. In W. A. Wright (Ed.), Teaching improvement practices: successful strategies for higher education. Bolton, MA: Anker.
Kahraman, M., E. (2020). Covid-19 salgınının uygulamalı derslere etkisi ve bu derslerin uzaktan eğitimle yürütülmesi: Temel tasarım dersi örneği. İMÜ Sanat Tasarımve Mimarlık Fakültesi Dergisi 6 (1), 44-56
Özçer S. (2006). Bir Eğitim ve Öğrenme Metodolojisi Olarak Atölye Çalışmaları. Hrdergi (Eylül sayısı).
Sakarya, K. (2021). Pandemi sürecinde uzaktan eğitim ile yürütülen teknik resim dersine dair bir değerlendirme: Çukurova Üniversitesi İç Mimarlık Bölümü örneği. Avrupa Bilim ve Teknoloji Dergisi, 25, 282-290
Şahan, H. H. (2011). Öğretim Yöntem ve Teknikleri. (s. 194). Ankara.
Şekerci, Y., & Mutlu, Danacı, H., & Kaynakçı, Elinç, Z. (2021). Uzaktan eğitimin uygulamalı derslerde sürdürülebilirliği: Mimarlık bölümleri örneği. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 12 (1), 54-68