Burcu TOKUÇ, S. M. Halil EVREN, Galip EKUKLU

Edirne ve Hayrabolu mesleki eğitim merkezi öğrencilerinde umutsuzluk ve sürekli kaygı düzeyleri

AMAÇ: Bu çalışma, çıraklık eğitim merkezine devam eden genç işçilerde sürekli kaygı durumunun ve umutsuzluğun saptanması ve bunların bazı sosyo-demografik değişkenlerle ilişkisini ortaya koymak amacıyla yapılmıştır. YÖNTEM: Araştırma kesitsel tiptedir. Mayıs-2007’de Edirne ve Hayrabolu Mesleki Eğitim Merkezlerinde yürütülmüştür. Toplam 424 öğrenciden anketin yapıldığı günlerde MEM’de bulunan ve soruların tamamını yanıtlayan 254 öğrenci çalışma kapsamına alınmıştır. Öğrencilere; demografik ve sosyo-ekonomik özelliklerini ve çalışma ortamını sorgulayan 45 soruluk bir anket formu, Beck Umutsuzluk Ölçeği (BUÖ) ve Durumluluk-Sürekli Kaygı Envanteri (DSKÖ) gözlem altında uygulanmıştır. BULGULAR: Çalışmaya katılan 254 öğrencinin; %33,1’i kız, %66,9’u erkektir, yaş ortalaması 19,3±3,0 (15–27)’dir. Katılımcıların; %36,2’sinin herhangi bir sosyal güvencesi yoktur. Çırakların %11,4’ü haftada 7 gün çalıştığını, %89,0’u günde 8 saatten fazla çalıştığını belirtmiştir. Mesleki Eğitim Merkezi öğrencilerinin; Beck Umutsuzluk Ölçeği puanı 10,07±3,1 Sürekli Kaygı Ölçeği puanı 45,12±8,5 olarak hesaplanmıştır. BUÖ ve SKÖ puanları çalışan genç kızlarda, ailesinin MEM’e davam etmesini istediği gençlerde ya da meslek edinmek için MEM’e devam edenlerde, sosyal güvencesi olmayanlarda, ailesinin sosyo-ekonomik durumu kötü olanlarda ve çalıştığı işyerinde sağlığa zararlı olabilecek risklerin var olduğunu düşünenlerde daha yüksek bulunmuştur. SONUÇ: Öğrencilerin BUÖ ve SKÖ puanları yüksektir. Yaşam şartlarının güçlükleri yanında, çalışma yaşamındaki olumsuzluklar, öğrencilerde umutsuzluğu ve kaygıyı arttırmaktadır. Öğrencilerin çalışma nedenleri ve sorunları çok boyutludur. Nedenler ve sorunlar ayrıntılı olarak ortaya konulmalı ve çok sektörlü çalışmalarla çözümler üretilmelidir.

Anahtar Kelimeler:

Kaygı, Anketler, Genç erişkin, Öğrenciler, Eğitim, mesleki, Eğitim, Test kaygı ölçeği

PDF

___

1. Sönmez A. İlköğretim Öğrencileri İçin İlköğretim Sonrası Eğitim Seçenekleri. İstanbul. Milli Eğitim Basımevi, 1998, s. 10-11.

2. http://cygm.meb.gov.tr/ciraklikegitimi/index.html. [Erişim Tarihi: 10.11.2007].

3.__http://cygm.meb.gov.tr/birimler/istatistik/mem/me mistat.htm [Erişim Tarihi: 10.11.2007].

4. 3308 sayılı Çıraklık ve Meslek Eğitimi Yasası. Resmi Gazete 19.06.1986, Sayı:19139.

5. Özşahin A, Bostancı M, Zencir M. Denizli Vali Necati Bilican Çıraklık Eğitim Merkezinde Okuyan Çırakların Çalışma Yaşamına İlişkin Özellikleri. Toplum ve Hekim. 1999; 14(2): 87-92.

6. 138 Nolu Sözleşme İstihdama Kabulde Asgari Yaşa_İlişkin_Sözleşme._http://www.ilo.org/public/ turkish/region/eurpro/ankara/sozlesme/soz138.ht m [Erişim Tarihi: 10.11.2007].

7. Çocuk İşgücü Araştırması, 2006. T.C. Başbakanlık Türkiye İstatistik Kurumu Haber Bülteni. 20.04.2007, Sayı: 61.

8. Sanayida Çalışan Çocuklar Raporu. Çocuk İşçiliğiyle Mücadele Bölge Eylem Komiteleri Eğitim Seminerleri. Hak-İş Çalışan Çocuklar Bürosu. Sakarya Pilot Bölge Araştırması. Hak-İş Eğitim Yayınları, 2000, s. 9-18.

9. Özcebe H. Güç Koşullar Altındaki Çocuklar. Güler Ç, Akın L. (Ed). Halk Sağlığı Temel Bilgiler. 1. Baskı. Ankara. Hacettepe Üniversitesi Yayınları, 2006, s. 387. Baskı. Ankara. Hacettepe Üniversitesi Yayınları, 2006, s. 387.

10. Molla S. Edirne Merkezindeki İlkokul Öğrencilerinde Kaygı Düzeyleri ve Sosyo Demografik Özelliklerinin İlişkisi Edirne. (Yüksek Lisans Tezi), 1999.

11. Beck AT at al. The Measurement of Pessimism. The Hopelessness Scale. J Consul Clin Psychology. 1974; 42: 861-5.

12. Durak A. Beck Umutsuzluk Ölçeği Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Türk Psikoloji Dergisi. 1994; 9(31): 1-11.

13. Spielberger CD, Gorsuch RL, Lushene RE. Manual for State -Trait Anxiety Inventory. California. Consulting Psychologist Pres, 1970. 14. Öner N, Le Compte A. Durmululuk–Sürekli Kaygı Envanteri Elkitabı. İstanbul. Boğaziçi Üniversitesi Yayınları, 1985.

15. Akış N, İrgil E, Pala K, Aytekin H. Gemlik Çıraklık Eğitim Merkezinde Okuyan çırakların çalışma koşulları ve sosyal sorunları. Mesleki Sağlık ve Güvenlik Dergisi. 2004; 17: 15-20.

16. Canbaz S. Samsun çıraklık eğitim merkezi’ne devam eden çırakların sosyodemografik ve çalışma yaşamı özelliklerinin değerlendirilmesi. Mesleki Sağlık ve Güvenlik Dergisi. 2003; 13: 33-39.

17. Bakar C, Maral I, Aygün R. Ostim ve Ahievran Mesleki Eğitim Merkezlerinde Eğitim Gören Çırakların Sosyo-Demografik Özellikleri Çalışma Nedenleri ve İş Yaşamı ile İlgili Özellikleri. Mesleki Sağlık ve Güvenlik Dergisi. 2004; 17: 21-27.

18. Sütoluk Z, Nazlıcan E, Azizoğlu A, Akbaba M. Yüreğir Çıraklık Eğitim Merkezi Öğrencilerinde Depresyon Sıklığı ve Nedenleri. Mesleki Sağlık ve Güvenlik Dergisi. 2005; 23: 23-26.

19. Yorulmaz F. Edirne Merkezindeki Orta Dereceli Okul Öğrencilerinde Kaygı Düzeyleri ve Bazı Sosyoekonomik Determinantlar Edirne. (Uzmanlık Tezi), 1991.

20. Canbaz S, Sünter T, Peşken Y. Samsun Çıraklık Eğitim Merkezine Devam Eden Çırakların Durumluluk–Sürekli Kaygı Düzeylerinin Değerlendirilmesi. Mesleki Sağlık ve Güvenlik Dergisi. 2005; 23: 16–22.

21. Baltaş A, Baltaş Z. Stres ve Başa Çıkma Yolları, 18. Baskı. İstanbul. Remzi Kitabevi, 1998, s. 47.

22. Bulut I. Psiko-Sosyal Gelişim. Sanayi Bölgesinde Çalışan Çocukların Sorunları. Ankara. TİSK, 1997, s. 44-74.

23. Hocaoğlu Ç. Trabzon Çıraklık Eğitim Merkezi Öğrencileri ile Bir Grup Orta Öğretim Öğrencisinin Ruhsal Durumlarının Karşılaştırılması. Trabzon. (Uzmanlık Tezi), 1998.