Esen ERSOY

5919

YARATICI DRAMA DERSİNİN YARATICI DÜŞÜNMEYE ETKİSİ

Araştırmada, yaratıcı drama derisini alan İlköğretim Bölümü Matematik Öğretmenliği ikinci sınıf öğrencilerinin yaratıcı düşünme düzeyleri belirlenmiştir. Çalışmanın amacı, yaratıcı drama dersinin öğrencilerin yaratıcı düşünme düzeylerini ne yönde etkilediğini ortaya çıkartmaktır. Veri toplama aracı olarak Torrance Yaratıcı Düşünme Testi Sözel-A ve Sözel-B formlarıdeğerlendirilmesi araştırmacı tarafından yapılmıştır. Çalışma sonunda, öğrencilerin akıcılık, esneklik, özgünlük ve toplam yaratıcılık puanlarının arttığı ortaya çıkmıştır. Yaratıcı drama üretebildikleri, çok yönlü düşünebildikleri, olaylara bakış açılarında düşüncelerini ortaya koyabildikleri, buluşlar yapabilme ve bir ürün meydana getirebilme yeteneklerinin geliştiği sonucuna varılmıştır
Anahtar Kelimeler:

Akıcılık Esneklik Özgünlük Yaratıcı Düşünme Yaratıcı Drama

THE EFFECT OF CREATIVE DRAMA COURSE ON CREATIVE THINKING

In this research, the creative thinking levels of the sophomores of the Primary School Mathematics Teaching Department who took the creative drama course were determined. The aim of the research is to reveal in what way the creative drama course affects the students' creative thinking levels. Torrance Test of Creative Thinking Verbal-A and Verbal-B Forms were used as a data collection tool. The application and the evaluation of the form were conducted by the researchers. At the end of the research, it was seen that the students' fluency, flexibility, originality and overall creativity scores increased. It was concluded that the students who took creative drama course were able to generate many ideas, could think multi-directionally, had considerable progress in their perspectives for the events, could put forward their original ideas, and that their ability to make inventions and to create a product was improved.
Keywords:

Fluency Flexibility Originality Creative Thinking Creative Drama,

PDF

___

  • Aslan, A. E. (2001). Torrance Yaratıcı Düşünce Testi’nin Türkçe Versiyonu. M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi. Sayı 14, Sayfa: 19-40.
  • Auth, P.C. (2005). Assesing the Use of Creative Problem Solving Skills and Generic Influences on Learning in Clinical Reasoing by Physician Assistant Students. Unpublished Doctoral Dissertation. Drexel University.
  • Bentley, T. (1999). Takımınızın Yeteneklerini Geliştirmede Yaratıcılık. (Çev. Onur Yıldırım), İstanbul: Hayat Yayıncılık.
  • Buzan, T. (2001). The power of creative intelligence. London: Thorsons.
  • Csikszentmihalyi, M. (1996). Creativity: Flow and the psychology of discovery and invention. New York: Harper Collins.
  • Çağlar, D. (1999). Yaratıcı Çocuklar ve Yaratıcılığın Geliştirilmesi. Çağdaş Eğitim Dergisi. Cilt 1, Sayı 9, s.1624.
  • Dennis, H. (1979). The Unidimension Nature of Creative Thinking in Fifth Grade Children. Child Study Journal. Vol 9(4), 273-278.
  • Ersoy, E. ve Başer, N. (2009). İlköğretim 6. Sınıf Öğrencilerinin Yaratıcı Düşünme Düzeyleri.
  • Uluslar Arası Sosyal Araştırmalar Dergisi. Volume 2/9, p. 128-137.
  • Ersoy, E. (2012). Üst Düzey Bilişsel Düşünme Becerilerinin Probleme Dayalı Öğrenme
  • Sürecinde Duyuşsal Kazanımlara Etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Dokuz Eylül
  • Üniversitesi. Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Doktora Tezi. İzmir.
  • Fulford, J., Hutchings, M., Ross, A.& Schimitz, H. (2001). İlköğretimde Drama. (Çev. Leyla Küçükahmet, Hande Borçbakan, S. Sadi Karamanoğlu). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
  • Hui, A. and Lau, S. (2006). Drama education: A touch of the creative mind and communicative-expressive ability of elementary school children in Hong Kong. Thinking Skills and Creativity 1 . 34–40.
  • Isaksen, S.G., Puccio, G.J. (1988). Adaption-Innovation And The Torrance Tests of Creative Thinking: The Level-Style Issue Revisited. Psychological Reports. 63, 659-670.
  • Julie, B.S. ve Robert J.S. (1988). Development of Verbal Fluency Abilities and Strategies in Elementary-School-Age Children. Development Psychology. Vol 24(5), 646-653.
  • Karasar, N. (2010). Bilimsel Araştırma Yöntemi. 21. Baskı. Nobel Yayınları. Ankara.
  • Khatena, J., Dickerson, E.C. (1973). Training Sixth Grade Children to Think Creatively With Words. Psychological Reports. Volume 32, pp. 841-842.
  • Laius, A., Rannikmae, M. (2005). The Influence of Social Issue-Based Science Teaching on Students’ Creative Thinking. Science Education International. Vol. 16, No.4, pp. 281-289.
  • Lubart, T. I., & Guignard, J. H. (2004). The generality-specificity of creativity: A multivariate approach. In R. J. Sternberg, E. G.
  • Modan, A. (1995). Psikoloji Müzeye Giriyor. Siyah Beyaz Gazetesi. 26.10.1995.
  • Özdamar, K. (2004). Paket Programlar İle İstatistiksel Veri Analizi-1. MINITAB-NCSS-SPSS. Genişletilmiş 5. Baskı. Eskişehir: Kaan Kitabevi.
  • Prentice, R., Matthews, J., & Taylor, H. (2003). Creative development: Learning and the arts. In J. Riley (Ed.), Learning in the early years a guide for teachers of children 3-7 (pp. 195- 191). London: Paul Chapman Publishing.
  • Ruggiero, V. R. (2004). The Art Of Thinking a Guide to Critical and Creative Thought (7th ed.). New York: Pearson Longman.
  • Russ, S. W. (1996). Development of creative processes in children. New Directions for Child and Adolescent Development. 72, 31-42.
  • San, İ. (1991). Yaratıcı Drama-Eğitsel Boyutları. (Ed. Ömer Adıgüzel), Yaratıcı Drama. Ankara:
  • Naturel Kitap Yayıncılık.
  • Shivley, J.E., Feldhusen, J.F., Treffinger, D.J. (1972). Developing Creativity and Related Attitudes. The Journal of Experimental Education. Volume 41, Number 2.
  • Silver, E.A. (1997). Fostering Creativity Through Instruction Rich in Mathematical Problem Solving and Problem Posing. ZDM. ISSN: 1863-9690 (Print) 1863-9704 (Online) Volume 29, Number 3/ June.
  • Sincoff, J.B. ve Sternberg, R.J. (1988). Development of Verbal Fluency Abilities And Strategies In Elementary-School-Age Children. Development Psychology. Vol 24(5), 646-653. Doi:10.1037/0012-1649.24.5.646.
  • Sulaiman, F. (2011). The Effectiveness of Problem-Based Learning (PBL) Online on Students’ Creative and Critical Thinking in Physics at Tertiary Level in Malaysia. Unpublished Doctoral Dissertation. The University of Waikato. Centre for Science&Technology Education Research University of Waikato.
  • Tegano, D. W., Moran, J. D. III., & Sawyers, J. K. (1991). Creativity in early childhood classrooms (pp. 8-9, 21). Washington, D.C.: National Education Association.
  • Torrance, E.P. (1969). Prediction of Adult Creative Achievement Among High School Seniors. Gifted Child Quarterly. Vol 13(4), 223-229.
  • Torrance, E.P. (1970). Influence of Dyadic Interaction on Creative Functioning. Psychological Reports. 26, 391-394.
  • Torrance, E. P., & Ball, O. E. (1984). The Torrance Tests of Creative Thinking Streamlined (revised) manual, Figural A and B. Bensenville, IL: Scholastic Testing Service, Inc.
  • Williams, J.D., Teubner, J. ve Harlow, S.D. (1973). Creativity in Rural, Urban and India Children. The Journal of Psychology. Volume 83, Issue 1. pages 111-116.
Researcher-Cover
  • ISSN: 2717-9494
  • Yayın Aralığı: Yılda 2 Sayı
  • Başlangıç: 2013
  • Yayıncı: Ankara Bilim Üniversitesi
Arşiv
Sayıdaki Diğer Makaleler

OKUMA VE HİKÂYE ANLATIMINA DAYALI DİLDE YETERLİLİK KAZANIMI TPRS METODU

Ömer F TUTKUN, Duygu Gür ERDOĞAN, Hilal İLHAN

YARATICI DRAMA DERSİNİN YARATICI DÜŞÜNMEYE ETKİSİ

Esen ERSOY

MİKRO ÖRGÜT SAHİP-YÖNETİCİLERİNİN İŞLETMECİLİK BAŞARI ÖLÇÜTLERİNE YAKLAŞIMLARI - MİKRO ÖRGÜT NİTEL İŞLETMECİLİK BAŞARI ÖLÇÜTÜ YAKLAŞIM MODELİ

Hakan KARA

BAŞKANLIK SİSTEMİNDE YÜRÜTME ORGANININ GÜCÜ: ABD, ARJANTİN VE BREZİLYA

İlknur TÜRE