Ümit DİLEKÇİ, Şenay Sezgin NARTGÜN, İbrahim LİMON

Öğretmen Adaylarının “Öğrenci, Öğretmen ve Okul” Kavramlarına İlişkin Metaforik Algıları

Bu araştırmanın amacı, pedagojik formasyon programına katılan öğrencilerin “öğrenci, öğretmen ve okul” kavramlarına yönelik sahip oldukları zihinsel imgeleri metaforlar aracılığı ile ortaya koymaktır. Araştırmanın çalışma grubu, 2019-2020 eğitim ve öğretim yılında Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi’nde pedagojik formasyon programına katılan ve kolay ulaşılabilir durum örneklemesi yoluyla belirlenen 101 pedagojik formasyon öğrencisinden oluşmaktadır. Nitel araştırma yöntemlerinden biri olan mecazlar yoluyla nitel veri toplama deseninde yürütülen araştırmada yarı yapılandırılmış metafor formu aracılığıyla toplanan veriler, içerik ve betimsel analiz yöntemleriyle analiz edilmiştir. Yapılan analizler sonucunda, katılımcıların öğrenci kavramına ilişkin 48’i farklı olmak üzere 80 metafor ürettikleri; öğretmen kavramına ilişkin 45’i farklı olmak üzere 86 metafor ürettikleri; okul kavramına ilişkin 42’si farklı olmak üzere 82 metafor ürettikleri tespit edilmiştir. Bu sonuçların yanı sıra katılımcıların metaforları oluştururken ifade ettikleri gerekçelerden yola çıkılarak alanyazındaki çalışmalar doğrultusunda “öğrenci, öğretmen ve okul” kavramlarına ilişkin kavramsal kategoriler ortaya çıkarılmaya çalışılmıştır. Yapılan analizler sonucunda ortaya çıkarılan kavramsal kategoriler sıklık derecesine göre sıralanmıştır. Öğrenci kavramına ilişkin ortaya çıkarılan kavramsal kategoriler “Şekillendirilen bir birey olarak öğrenci, Bilgi yükleyen/yüklenilen bir birey olarak öğrenci, Gelişen bir birey olarak öğrenci, İtaatkâr bir birey olarak öğrenci, Kendine özgü bir birey olarak öğrenci, Kısıtlanan bir birey olarak öğrenci, Yola çıkan/yolunu arayan bir birey olarak öğrenci, Özverili bir birey olarak öğrenci”; öğretmen kavramına ilişkin ortaya çıkarılan kavramsal kategoriler “Yol/yön gösterici olarak öğretmen, Bilgi kaynağı ve aktarıcısı olarak öğretmen, Sevgi ve güven kaynağı olarak öğretmen, Otorite kaynağı olarak öğretmen, Rol model olarak öğretmen, Şekillendirici olarak öğretmen, Fedakârlık örneği olarak öğretmen, Gelişim kaynağı olarak öğretmen”; okul kavramına ilişkin ortaya çıkarılan kavramsal kategoriler ise “Bilgi kaynağı olarak okul, Yaşamın bir parçası olarak okul, Değişim, gelişim ve olgunlaşma yeri olarak okul, Güven ve mutluluk veren bir yer olarak okul, Kapsayıcı bir yer olarak okul, Kısıtlayıcı bir yer olarak okul, Şekillendiren bir yer olarak okul, Yol gösterici ve yönlendirici bir yer olarak okul, Vazgeçilmez bir yer olarak okul, Karmaşık bir yer olarak okul, Sosyalleşme yeri olarak okul, Amacını yitirmiş bir yer olarak okul” biçiminde adlandırılmıştır. Araştırma sonuçlarına dayalı olarak geliştirilen öneriler şöyledir: Öğretmen adaylarının öğrencilere, öğretmenlere ve okula yönelik metaforik algıları öğretmen yetiştirme politikalarının geliştirilmesi süreçlerinde göz önüne alınabilir. Olumsuz metaforların nedenleri ortaya çıkararak eğitim politikalarına ilişkin reform çalışmalarında değerlendirilebilir. Gelecekteki çalışmalarda, farklı araştırma yöntemleri kullanılabilir; öğrenci, öğretmen ve okul kavramlarını analiz etmek için farklı şehirlerden daha büyük katılımcı gruplarının algıları incelenebilir.

Prospective Teachers’ Metaphoric Perceptions of “Student, Teacher and School”

This study aimed to determine pedagogic formation students' metaphorical images of “students, teachers, and schools.” The study sample consisted of 101 pedagogical formation students of the University of Bolu Abant İzzet Baysal in the 2019-2020 academic year. Participants were recruited using convenience sampling. Metaphors were used as a means of qualitative data collection. Data were collected using a semi-structured metaphor form and analyzed using content and descriptive analysis. Participants generated 48 different (80 in total), 45 different (86 in total), and 42 different (82 in total) metaphors for “students, teachers, and schools” respectively. Conceptual categories concerning students, teachers, and schools were developed based on literature and participants' justifications for their metaphors. Conceptual categories were ranked based on their frequency. The categories for students were “Students as individuals who are molded, Students as information providers/receivers, Students as developing individuals, Students as obedient individuals, Students as unique individuals, Students as inhibited individuals, Students as individuals who are on their way/looking for a way, and Students as selfless individuals.” The categories for teachers were “Teachers as guides, Teachers as sources and transmitters of knowledge, Teachers as sources of love and trust, Teachers as sources of authority, Teachers as role models, Teachers as molders, Teachers as self-sacrificing individuals, and Teachers as sources of improvement.” The categories for schools were “Schools as sources of information, Schools as part of life, Schools as places of change, development, and maturation, Schools as places of trust and happiness, Schools as places of inclusion, Schools as places of inhibition, Schools as places of molding, Schools as places of guiding and leading, Schools as indispensable places, Schools as complex places, Schools as places of socialization, and Schools as places that have lost their purpose.” The following are suggestions based on the results: Prospective teachers’ metaphoric perceptions of students, teachers, and school should be used to develop better teacher training policies. Possible causes of negative metaphors should be addressed to reform education policies. Future studies should use different research methods and recruit larger groups of participants from different cities to analyze the concepts of student, teacher, and school.

PDF

___

Akan, D., & Yarım, M. A. (2019). İlkokul öğrencilerinin okul ve okul müdürü kavramlarına ilişkin metaforik algıları. Düzce Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9(2), 223-233.
Akan, D., Yalçın, S., & Yıldırım, İ. (2014). “Okul müdürü” kavramına ilişkin öğretmenlerin metaforik algıları. İlköğretim Online, 13(1), 169-179.
Akbaba Altun, S., & Apaydın, C. (2013). Kız ve erkek öğretmen adaylarının “eğitim” kavramına ilişkin metaforik algıları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 19(3), 331-354.
Akın Kösterelioğlu, M. (2018). Sınıf yönetiminin temelleri. T. Argon & Ş. S. Nartgün (Edt.), Sınıf Yönetimi içinde (11-35). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Alım, M., Şahin, İ. F., & Meral, E. (2018). Coğrafya öğretmen adaylarının (pedagojik formasyon) öğretmen kavramına ilişkin algıları. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 22(2), 1113-1127.
Arslan, M. M., & Bayrakçı, M. (2006). Metaforik düşünme ve öğrenme yaklaşımının eğitim-öğretim açısından incelenmesi. Millî Eğitim Dergisi, 35(171), 100-108.
Aydın, A. (2017). Sınıf yönetimi. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Aydın, İ. (2015). Alternatif okullar. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Aydın, İ. S., & Pehlivan, A. (2010). Türkçe öğretmen adaylarının “öğretmen” ve “öğrenci” kavramlarına ilişkin kullandıkları metaforlar. Turkish Studies, 5(3), 812-842.
Bakioğlu, A., & Korumaz, M. (2019). Eğitim politikaları. Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
Balcı, A. (2016). Açıklamalı eğitim yönetimi terimleri sözlüğü. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Ben-Peretz, M., Mendelson N., & Kron F. W. (2003). How teachers in different educational context view their roles. Teaching and Teacher Education, 19, 277-290.
Berliner, D. C. (1990). If the metaphor fits, why not wear it? The teacher as executive. Theory into Practice, 29(2), 85-93. doi:10.1080/ 00405849009543437
Botha, E. (2009). Why metaphor matters in education. South African Journal of Education, 29, 431-444.
Buchanan, J. (2015). Metaphors as two-way mirrors: Illuminating pre-service to inservice teacher identity development. Australian Journal of Teacher Education, 40(10), 33-50. doi:10.14221/ajte.2015v40n10.3
Bursalıoğlu, Z. (2010a). Okul yönetiminde yeni yapı ve davranış. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Bursalıoğlu, Z. (2010b). Eğitim yönetiminde teori ve uygulama. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Bülbül, T., & Toker Gökçe, A. (2015). Meslek lisesi öğrencilerinin metaforik okul algıları: İşlevselci bir yaklaşım. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 16(2), 273-291.
Calderhead, J., & Robson, M. (1991). Images of teaching: Student teachers' early conceptions of classroom practice. Teaching and Teacher Education, 7(1), 1-8. doi:10.1016/0742-051X(91)900-53R
Can, N. (2018) (Edt.). Kuram ve uygulamada eğitim yönetimi. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Cemaloğlu, N., Sezgin, F., Şahin, F., & Sönmez, E. (2016). Okul müdürlerinin okul, öğretmen, öğrenci ve veli kavramlarına ilişkin metaforik algıları. Millî Eğitim Dergisi, 216, 79-101.
Cerit, Y. (2006). School metaphors: The views of the students, teachers, and administors. Eğitim Bilimleri: Teori ve Uygulama, 6(3), 692-699.
Cerit, Y. (2008). Öğretmen kavramı ile ilgili metaforlara ilişkin öğrenci, öğretmen ve yöneticilerin görüşleri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(4), 693- 712.
Cüceloğlu, D., & Erdoğan, İ. (2018). Öğretmen olmak. İstanbul: Final Kültür Sanat Yayınları.
Çelikten, M. (2006). Kültür ve öğretmen metaforları. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 21(2), 269-283.
Çevik Kılıç, D. B. (2017). Müzik öğretmeni adaylarının “öğretmen” kavramına ilişkin metaforları. Kastamonu Eğitim Dergisi, 25(3), 1099-1118.
Çırak Kurt, S. (2017). Ortaokul öğretmenlerinin “öğretim programı” kavramına ilişkin metaforik algıları. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 31, 631-641.
Çırak Kurt, S., & Yıldırım, İ. (2019). İlköğretim matematik öğretmenleri ile öğretmen adaylarının çeşitli kavramlara ilişkin metaforik algıları. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 48, 174-198. doi:10.9779/pauefd.450048
Çırak, S. (2014). Ortaokul öğretmenlerinin “öğrenci” kavramına ilişkin metaforik algıları. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 11(27), 221-236.
Çiçek Sağlam, A. (2019). Okul örgütü ve yönetimi. H. B. Memduhoğlu & K. Yılmaz (Edt.), Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi içinde. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Çobanoğlu, N., & Gökalp, S. (2015). Öğretmen adaylarının okul müdürüne ilişkin metaforik algıları. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12(31), 279-295.
Çocuk, H. E., Yokuş, G., & Tanrıseven, I. (2015). Pedagojik formasyon öğrencilerinin öğretmenliğe ilişkin özyeterlik ve metaforik algıları: Mersin üniversitesi örneği. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12(32), 373-387.
De Guerrero, M., & Villamil, S. (2002). Metaphorical conceptualizations of ESL teaching and learning. Language Teaching Research, 6, 95-120.
Demirel, R. (2016). Ortaokul ve lise öğrencilerinin okula ait kavramlara yönelik metaforik algıları: İlçe örneği. Ö. Demirel & S. Dinçer (Edt.), Eğitim Bilimlerinde Yenilikler ve Nitelik Arayışı içinde. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Dewey, J. (2019). Okul ve toplum (Çev.: H. A. Başman). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Doğan, D. (2014). Analysis of the school concept through the perspectives of candidate teachers via metaphors. Journal of Theoretical Educational Science, 7(3), 361-382. doi:10.5578/keg.7127
Egüz, Ş., & Öntaş, T. (2018). Ortaokul öğrencilerinin öğretmen kavramına ilişkin kullandıkları metaforlar. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(1), 79-91. doi:10.21666/muefd.336181
Eren, A., & Tekinarslan, E. (2013). Prospective teachers’ metaphors: Teacher, teaching, learning, instructional material and evaluation courses. International Journal of Social Sciences and Education, 3(2), 435-445.
Eroğlu, M., & Özbek, R. (2018). Öğretmenlerin mesleki gelişim kavramına ilişkin metaforik algılar. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 11(59), 754-765. doi:10.17719/jisr.2018.2684
Ertürk, R. (2017). İlkokul öğrencilerinin “öğretmen” kavramına ilişkin metaforik algıları. E-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 8(3), 1-15. doi:10.19160/ijer.285232
Gök, M. (2017). Bişkek Türk ilk ve ortaokulu öğrencileri ve öğretmenlerinin "okul" kavramı algılarına ilişkin metaforların incelenmesi. MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi, 6(2), 23-44.
Güçlü, N., & Duran, A. (2017). Okul yöneticilerinin okul ve ideal okula ilişkin metaforik algıları. Journal of Human Sciences, 14(4), 3968-3989. doi:10.14687/jhs.v14i4.4778
Hamilton, E. R. (2016). Picture this: Multimodal representations of prospective teachers’ metaphors about teachers and teaching. Teaching and Teacher Education, 55, 33-44. doi:10.1016/j.tate.2015.12.007
Ishumi, A. G. M. (2013). The teaching profession and teacher education: Trends and challenges in the twenty-first century. Africa Education Review, 10(1), 89-116. doi:10.1080/18146627.2013.855435
Işık, Ö. (2014). Sınıf öğretmeni adaylarının öğretmen, öğretme ve öğrenme kavramları ile ilgili metaforik algılarının yapılandırıcı yaklaşım açısından incelenmesi (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Pamukkale Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Denizli.
Johnson, B., Brown, B., Le Cornu, R., Peters, J., Sullivan, A., Pearce, J., & Hunter, J. (2014). Promoting early career teacher resilience: A framework for understanding and acting. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 20(5), 530-546. doi:10.1080/13540602.2014.937957.
Kalyoncu, R. (2012). Görsel sanatlar öğretmeni adaylarının “öğretmenlik” kavramına ilişkin metaforları. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9(20), 471-484.
Kara, M., & Bozbayındır, F. (2019). Aday öğretmenlerin okul kavramına ilişkin algıları: Bir metafor çalışması. Anadolu Türk Eğitim Dergisi, 1(1), 18-34.
Karadağ, E., & Dulay, S. (2017). Öğretmen tipolojileri. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Kart, M. (2016). Pedagojik formasyon öğrencileri ile eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmen kavramına ilişkin metaforik algıları (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Pamukkale Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Denizli.
Kasoutas, M., & Malamitsa, K. (2009). Exploring Greek teachers' beliefs using metaphors. Australasian Journal of Teacher Education, 34(2), 64- 83. doi:10.14221/ajte.2009v34n2.6
Kıral, E. (2015). Öğretmen adaylarının algılarına göre öğretmen metaforları. Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(1), 57-65.
Koç, E. S. (2014). Sınıf öğretmeni adaylarının öğretmen ve öğretmenlik mesleği kavramlarına ilişkin metaforik algıları. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 47-72. doi:10.17679/iuefd.79408
Korkmaz, M., & Çevik, M. S. (2018). Ortaokul öğretmenlerinin müdür kavramına ilişkin metaforik algıları. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 11(4), 973-1002. doi:10.30831/akukeg.393339
Kuyumcu, F. N., & Özsarı, İ. (2016). 5. ve 6. sınıf öğrencilerinin öğretmen ve okul kavramlarına ilişkin algılarının değerlendirilmesi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 5(4), 396-407.
Lala, Ö., Yazar, T., & Çolak, A. (2017). Öğretmenlerin yetişkin eğitimi kavramına ilişkin algılarının metaforlar aracılığıyla analizi. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(3), 80-99.
Massengill-Shaw, D., & Mahlios, M. (2008). Pre-service teachers' metaphors of teaching and literacy. Reading Psychology, 29(1), 31-60. doi:10.1080/02702710701568397
McBer, H. (2000). A model of teacher effectiveness. Departmant for Education and Employment, UK.
Memişoğlu, S. P., & Kaya, A. (2016). Metaphoric perceptions of private schools employee teachers about concepts of supervision and supervisor. 2 nd International Conference on Lifelong Education and Leadership for ALL-ICLEL, 833-486.
Memişoğlu, S. P., & Yılmaz, Ö. (2019). Eğitim fakültesi öğretim elemanlarının lider ve liderlik kavramlarına ilişkin metaforik algıları. Jass StudiesThe Journal of Academic Social Science Studies, 75(Summer), 1-15. doi:10.9761/JASSS8022
Merriam, S. (2013). Nitel araştırma (Çev Edt.: S. Turan). Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. Thousand Oaks, CA: Sage.
Nalçacı, A., & Bektaş, F. (2012). Öğretmen adaylarının okul kavramına ilişkin algıları. Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(1), 239-258.
Neyişci, N., & Özdiyar, Ö. (2019). Öğretmen adaylarının okul, öğretmen ve öğrenci kavramlarına ilişkin metaforik algıları. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(2), 50-67. doi:10.17556/erziefd.464080
Ocak, G., & Gündüz, M. (2006). Eğitim fakültesini yeni kazanan öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine giriş dersini almadan önce ve aldıktan sonra öğretmenlik mesleği hakkındaki metaforlarının karşılaştırılması. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8(2), 293-310.
Ogurlu, Ü., Öpengin, E., & Hızlı, E. (2015). Üstün yetenekli öğrencilerin okul ve öğretmene ilişkin metaforik algıları. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 46(Ekim), 67-83.
Örücü, D. (2014). Öğretmen adaylarının okul, okul yönetimi ve Türk eğitim sistemine yönelik metaforik algıları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 20(3), 327-358. doi:10.14527/kuey.2014.014
Özdemir S., & Akkaya E. (2013). Genel lise öğrenci ve öğretmenlerinin okul ve ideal okul algılarının metafor yoluyla analizi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 19(2), 295-322.
Özdemir, M. (2018a). Eğitim Yönetimi: Alanın temelleri ve çağdaş yönelimler. Ankara: Anı Yayıncılık.
Özdemir, S. (2018b). Üniversite öğrencilerinin öğretmen kavramına ilişkin metaforik algıları. Journal of International Social Research, 11(59). doi:10.17719/jisr.2018.2743
Özdemir, T. Y., & Erol, Y. C. (2015). Pedagojik formasyon eğitimi alan öğretmen adaylarının okul, öğretmenlik ve öğrenci kavramlarına ilişkin algıları. CBÜ Sosyal Bilimler Dergisi, 13(4), 215-244. doi:10.18026/cbusos.48652
Özdemir, T. Y., & Orhan, M. (2019). Öğretmenlerin okul, okul yöneticisi ve öğrenci velisi kavramlarına yönelik metaforik algıları. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 12(2), 701-726. doi:10.30831/akukeg.453716
Özgenel, M., & Gökçe, B. D. (2019). Metaphorical analysis of the perceptions of the primary school students on the concepts of "school, teacher and principal”. International Online Journal of Educational Sciences, 11(1), 100-122. doi:10.15345/iojes.2019.01.008
Patton, M. Q. (2018). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri (Çev. Edt.: M. Bütün & S. B. Demir). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Pinnegar, S., Mangelson, J., Reed, M., & Groves, S. (2011). Exploring preservice teachers’ metaphor plotlines. Teaching and Teacher Education, 27, 639-647. doi:10.1016/j.tate.2010.11.002
Redden, S. M. (2017). Metaphor analysis. In The International Encyclopaedia of Communication Research Methods, edited by C. Matthes, S. Davis, & R. F. Potter, 1-9. New Jersey: Wiley-Blackwell. doi:10.1002/9781118901731
Rosaen, C., & Florio-Ruane, S. (2008). Experience, metaphor, and culture in teacher education. In, Handbook of Research on Teacher Education: Enduring Questions in Changing Contexts: Vol. 3rd. The metaphors by which we teach (pp. 706-731). New York: Routledge, Taylor & Francis Group and the Association of Teacher Educators.
Saban, A. (2004). Giriş düzeyindeki sınıf öğretmeni adaylarının “öğretmen” kavramına ilişkin ileri sürdükleri metaforlar. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(2), 131-155.
Saban, A. (2008). Okula ilişkin metaforlar. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 55, 459-496.
Saban, A. (2009). Öğretmen adaylarının öğrenci kavramına ilişkin sahip oldukları zihinsel imgeler. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(2), 281-326.
Saban, A., Koçbeker, B. N., & Saban, A. (2006).Öğretmen adaylarının öğretmen kavramına ilişkin algılarının metafor analizi yoluyla incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 6(2), 461-522.
Sarıkaya, B. (2018). Türkçe öğretmeni adaylarının öğretmen kavramına ilişkin metaforik algıları. Türkiye Eğitim Dergisi, 3(2), 1-16.
Schreglmann, S. (2019). Eğitim fakültesinde görevli akademisyenlerin alternatif eğitim/okul hakkındaki görüşleri. YYÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(1), 1218-1247. doi:10.23891/efdyyu.2019.159
Sezgin, F. (2013). Sosyal bir sistem olarak okul. S. Özdemir (Edt.), Eğitim Yönetiminde Kuram ve Uygulama içinde. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Sezgin, F., Koşar, D., Koşar, S., & Er, E. (2017). Öğretmenlerin öğrenciye yönelik metaforlarının belirlenmesine ilişkin nitel bir araştırma. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32(3), 600-611. doi:10.16986/HUJE.2016018864
Tannehill, D., & MacPhail, A. (2014). What examining teaching metaphors tells us about pre-service teachers’ developing beliefs about teaching and learning. Physical Education, Sport and Pedagogy, 19(2), 149-163. doi:10.1080/17408989.2012.732056
Taşgın, A. (2018). Bir eğitim ve öğrenme ortamı olarak okul ve sınıf. Demirel, Ö. & Kaya Z. (Edt.), Eğitime Giriş içinde. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
TEDMEM, (2014). Öğretmen gözüyle öğretmenlik mesleği. Ankara: Türk Eğitim Derneği.
Tekin, A., & Yılmaz, S. (2012). İlk ve orta öğretim kurumu öğretmenlerinin teftişe ilişkin metaforik algıları. International Journal of New Trends in Arts, Sports & Science Education, 1(4), 36-44.
Thayer-Bacon, B. J. (2000). Transforming critical thinking: Thinking constructively. New York: Teachers College Press.
Thomson, M. M. (2015). Metaphorical images of schooling: Beliefs about teaching and learning among prospective teachers from the United States displaying different motivational profiles. Educational Psychology, 1-24. doi:10.1080/01443410.2015.1024612
Tulunay Ateş, Ö. (2016). Öğrencilerin öğretmen ve okul metaforları. International Journal of Contemporary Educational Studies, 2(1), 78-93.
Turan, M., Yıldırım, E., & Tıkman, F. (2016). Öğretmen adaylarının eğitim ve bazı temel kavramlara ilişkin metaforik algıları. Education Sciences, 11(5), 217-242. doi:10.12739/NWSA.2016.11.4.1C0663
Turhan, M., & Yaraş, Z. (2013). Öğretmen ve öğrencilerin öğretmen, disiplin, müdür, sınıf kuralları, ödül ve ceza kavramlarına ilişkin metafor algıları. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 23(1), 129-145.
Turkish Language Association [TLA] (2020). Büyük Türkçe Sözlük. https://sozluk.gov.tr/ adresinden erişilmiştir.
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yıldız, K., & Ertürk, R. (2019). Yönetici ve lider kavramlarına ilişkin öğretmen görüşleri: Bir metafor çalışması. Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(4), 1190-1216.
Yıldız, K., Akgün, N., & Özdemir, T. (2017). Pedagojik formasyon eğitimi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine ilişkin görüşleri. TURAN: Stratejik Araştırmalar Merkezi, 9(36), 509-516. doi:10.15189/1308-8041
Yılmaz, F., Göçen, S., & Yılmaz, F. (2013). Öğretmen adaylarının öğretmen kavramına ilişkin algıları: Bir metaforik çalışma. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(1), 151-164. doi:10.17860/efd.49273
Yob, I. M. (2003). Thinking constructively with metaphors. Studies in Philosophy and Education, 22, 127-138. doi:10.1023/A:1022289113443
Yüksel, M., & Hayırsever, F. (2019). Lise öğrencilerinin okula yönelik algılarının ve öğrenim gördükleri okullarına ilişkin duygularının belirlenmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 52(2), 401-434. doi:10.30964/auebfd.526881