OKUL ÖNCESİ DÖNEM ÇOCUKLARININ OYNAMA EĞİLİMLERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ
Bu araştırmada, okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden çocukların oynama eğilimlerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın
örneklemini Ağrı il merkezinde bulunan MEB’e bağlı olan anasınıfları ile bağımsız okul öncesi eğitim kurumlarında 3-6 yaş arası eğitim gören 298 çocuk oluşturmuştur.
Araştırmada veri toplama araçları olarak “Kişisel Bilgi Formu”, Barnett (1990) tarafından geliştirilen ve Keleş ve Yurt (2017) tarafından Türkçeye uyarlanan “Çocuklar İçin Oynama Eğilimi Ölçeği (Children’s Playfulness Scale (CPS))” kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen verilerin analizinde öncelikle normallik varsayımını karşılama
durumu incelenmiştir. Veriler normal dağılım gösterdiği için parametrik testlerden faydalanılmıştır. Bağımsız örneklemlerde t Testi ve ANOVA testi kullanılmıştır. Verilerin
anlamlılığı p
___
- And, M. (2003). Oyun ve bügü. İstanbul: Yapı Kredi.
- Anderson-McNamee, J. (2010). The importance of play in early childhood development.
Family and Human Development Specialist, MSU.
- Aral, N., Gürsoy, F., ve Köksal, A. (2001). Okul öncesi eğitiminde oyun. İstanbul: Ya-
Pa.
- Aslan, Ö. M. (2013). Anaokuluna devam eden çocukların oyun davranışları ve oyunların-
da ortaya çıkan zorbalık davranışlarının incelenmesi. Yayımlanmamış doktora
tezi, Ankara: Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
- Ata, S. (2016). Okul öncesi öğretmenlerinin dış mekânda oyun uygulamaları ve çocukla-
rın dış mekânda oyun oynamalarına ilişkin görüşlerinin incelenmesi. Yayımlan-
mamış yüksek lisans tezi, Ankara: Hacettepe Üniversitesi.
- Atik, B. (1986). Okulöncesi çağındaki normal gelişim gösteren çocuklar ile down send-
romlu çocukların tercih ettikleri oyun tiplerinin ve oyun içindeki sosyal iletişim
davranışlarının incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara: Hacet-
tepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
- Aydın, A. (2008). Sembolik oyun testinin Türkçeye uyarlanması ve okul öncesi dönemde-
ki normal, otistik ve zihinsel engelli çocukların sembolik oyun davranışlarının
karşılaştırılması. Yayımlanmamış doktora tezi, İstanbul: Marmara Üniversitesi
Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Aynal, Ş. Ö. (2010). Çocukta oyun gelişimi ve yaratıcılık. M. Engin Deniz (Edt.) Erken
çocukluk döneminde gelişim. (2. Baskı). içinde (s:281-316). Ankara: Maya Aka-
demi.
- Barnett, L. A. (1990). Playfulness: definition, design, and measurement. Play & Culture,
3, 319–336.
- Bateson, P., ve Martin, P. (2013). Play, playfulness, creativity and innovation. Cambridge:
Cambridge University Press.
- Berk, L.E. (2013). Bebekler ve çocuklar. (Çev Edt: N. Işıkoğlu Erdoğan). Ankara: No-
bel.
- Bolat, E., ve Kahveci, D. (2016). 4-6 yaş grubu çocukların bazı değişkenlere göre sosyal
becerilerinin karşılaştırılması. Turkish Journal of Primary Education, 1, 14-25.
- Brewer, J.A. (2007). Introduction to early childhood education: Preschool through
primary grades (Sixth Edition). Boston-U.S.A.: Pearson Education, Inc.
- Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., ve Demirel, F. (2014). Bilim-
sel araştırma yöntemleri (17. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
- Camgöz, A. (2010). Ankara örneklemin de penn etkileşimli akran oyunu ölçeğinin 60–72
aylık düşük sosyoekonomik düzeydeki çocukların ebeveyn ve öğretmenlerine
uyarlanması. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara: Gazi Üniversitesi Eği-
tim Bilimleri Enstitüsü.
- Casby, M. W. (2003). The development of play in infants, toddlers, and young children.
Journal of Communication Disorders Quarterly, 24, 163-174.
- Cevher, N. (2004). Okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden 5-6 yaş çocuklarının
öğretmen algısına göre akademik benlik saygısı düzeyinin bazı değişkenler açı-
sından incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Denizli: Pamukkale
Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Choi, D. H., ve Hyun, E. (2004). Examinations of young children’s gender-doing and
gender-bending in their play dynamics:Across-cultural exploration.International
Journal of Early Childhood, 36(1), 49-64.
- Cinel, N. Ö. (2006). Farklı sosyo-ekonomik düzeydeki 3-6 yaş grubu çocuğu olan anne
babaların oyuncak ve oyun materyalleri hakkındaki görüşlerinin ve bu yaş gru-
bu çocukların sahip oldukları oyuncak ve oyun materyallerinin incelenmesi.
Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri
Enstitüsü.
- Cohen, D. (2006). The development of play. London: By Routledge London.
- Cohen, S., ve Bruce, T. (1993). For parents particularly: The role of play in children's
lives. Childhood education, 69(4), 237-238.
- Craig, W. M., ve Pepler, D. J. (2007). Understanding bullying: from research to practice.
Journal of Canadian Psychology, 48(2), 83 – 96.
- Çelen, N. (1999). Ana-babaların çocuğun oyun hakkına ilişkin tutumları. B. Onur (Ed.),
Cumhuriyet ve çocuk 2. ulusal çocuk kültürü kongresi içinde (s. 84-94). Ankara:
Ankara Üniversitesi Çocuk Kültürü Araştırma ve Uygulama Merkezi.
- Çiftçi, M. A., ve Özgün, Ö. (2011). Okul öncesi dönemdeki çocukların oyuncak tercihle-
rinin ve akran etkileşimlerinin erişkin ebeveyn cinsiyet rolleri algısı bağlamında
incelenmesi. Journal of New World Sciences Academy, 6(3), 2246-2261.
- Day, H. (1984). The workfulness of play and the playfulness of work. Journal of Leisur
Abilitv, 11, 4–8.
- Downey, D. B., ve Condron, D. J. (2004). Playing well with others in kindergarten: The
benefit of siblings at home. Journal of Marriage and Family, 66(2), 333-350.
- Dönmez, N. B. (1992). Çocuğun sosyal ve duygusal gelişiminde oyunun rolü. Okul Ön-
cesi Eğitimi Dergisi, 43, 10-12.
- Erşan, Ş. (2006). Okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden altı yaş grubundaki ço-
cukların oyun ve çalışma (iş) ile ilgili algılarının incelenmesi. Yayımlanmamış
yüksek lisans tezi, Ankara: Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Fabes, R. A., Martin, C. L. ve Hanish, L. D. (2003). Young childern’s play qualities in
same, other and mixed-sex peer groups society for research, Child Development,
74(3), 921-932.
- Gmitrova, V., Podhajecka, M.ve Gmitrov, J. (2009). Children’s play prefences:
Implications fort the preschool education. Early Child Devoplopment and Care,
179(3), 339-353.
- Güler, T., ve Kargı, E. (2008). Play behaviours of preschool children: Across-cultural
analysis of play contents. International Journal of Psychology, 43(3), 70.
- Işıkoğlu, N., ve İvrendi, B. A. (2008). Erken çocukluk döneminde çocuğu olan anne baba-
ların oyuna yönelik görüşlerinin incelenmesi. Çağdaş Eğitim Dergisi, 33(355),
4-12.
- Jackson, S. C., Robey, L., Watjus, M., ve Chadwick, E. (1991). Play for all children: The
toy library solution. Childhood Education, 68(1), 27-31.
- Jones, M. (2001). Oyun ve çocuk. (Çev. Ayda Çayır). İstanbul: Kaknüs Yayıncılık.
- Jordan, R. (2003) Social play and autistic spectrum disorders. Journal of The National
Autistic Society, 7(4), 347-360.
- Kandır, A. (2001). Çocuk gelişiminde okul öncesi eğitim kurumlarını yeri ve önemi. Milli
Eğitim Dergisi, 151, 102-104.
- Karasar, N. (1986). Bilimsel araştırma ve istatistik teknikleri. Ankara: Tek-Işık Ofset.
- Keleş, S., ve Yurt, Ö. (2017). An investigation of playfulness of pre-school children in
Turkey. Early child development and care, 187(8), 1372-1387.
- Kılıçoğlu, M. (2006). Anasınıfı, hazırlık ve ilköğretim birinci sınıflarda okuyan görme en-
gelli öğrencilerin oyunlarının değerlendirilmesi: Karşılaştırmalı bir araştırma.
Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Konya: Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler
Enstitüsü.
- Kılınç, N. (2016). 5-6 yaş çocuklarının sosyal beceri ve problem davranışlar ile oyun
davranışları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans
tezi, Karabük: Karabük Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü.
- Knox, S. H. (1997). Play and play styles of preschool children. Unpublished doctoral
dissertation, California: University of Southern California.
- Leonard, S.A. (2002). The many faces of solitude: Examining group trajectories of
preschool children’s non-social play. Unpublished doctoral dissertation, Tempe:
Arizona State University.
- Lester, S., ve Russell, W. (2010). Children’s right to play: An examination of the
importance of play in the lives of children worldwide (Working Paper No. 57).
The Hague: Bernard van Leer Foundation.
- Lieberman, J. N. (1977). Playfulness: Its relationship to imagination and creativity. New
York, NY: Academic Press.
- Monteiro, L., Pessoa e Costa, I., Santos, A. J., Torres, N., ve Verissimo, M. (2012). Father
involvement and peer play competence in preschoolers: The moderating effect
of the child's difficult temperament. E-Journal of Family Science, 3(3-4), 174-
188.
- Öğretir, A. D. (1999). Alt ve üst sosyo-ekonomik düzeydeki 6 yaş çocuklarının sosyal oyun
davranışlarıyla anne-baba tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayımlan-
mamış yüksek lisans tezi, Ankara: Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
- Öztürk, M. A. (2018). Okul öncesi eğitim kurumlarında grup ortamlarındaki oyunun de-
ğerlendirilmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Edirne: Trakya Üniversitesi,
Sosyal Bilimler Enstitüsü.
- Pehlivan, H. (2014). Oyun ve öğrenme. (14. Baskı). Ankara: Anı Yayıncılık.
- Santrock, J. W. (2014). Yaşam boyu gelişim, gelişim psikolojisi, (13. Basımdan Çeviri),
(Çev. Edt. G. Yüksel), Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
- Scherrer M., ve Wortham, S. (1987). How do young children say they play? The play
preferences of five- and six-year-old children. Paper presented at the annual
conference of the Association for Childhood Education International, Omaha,
NE.
- Sevinç, M. (2004). Çocuklarda oyun gelişimi ve aşamaları. Ü. Tüfekçioğlu (Ed.), Çocuk-
ta hareket, oyun gelişimi ve öğretimi. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Açıköğ-
retim Yayını No: 715.
- Taylı, A. (2007). Kardeş sahibi olup olmama durumunun okul öncesi dönemdeki sosyal
oyuna etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara: Ankara Üniversitesi
Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Tezel, F. (2001). Gazi üniversitesi anaokulu/anasınıfı öğretmeni el kitabı. İstanbul: Turan
Ofset
- Tuğrul, B. (1991). Anaokulu eğitimi alan ve almayan çocukların ilkokul birinci sınıftaki
akademik başarı ve ruhsal uyum davranışlarının karşılaştırmalı olarak ince-
lenmesi. Yayımlanmamış doktora tezi, Ankara: Hacettepe Üniversitesi Sağlık
Bilimleri Enstitüsü.
- Uluyurt, F. (2012). Bazı değişkenlere göre okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden 5-
6 yaş grubu çocuklarının akran ilişkileri. Yayımlanmamış doktora tezi, Konya:
Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
- Youell, B. (2008). The importance of play and playfulness. European Journal of
Psychotherapy and Counselling, 10(2), 121-129.
- Yörükoğlu, A. (1998). Çocuk ruh sağlığı. Ankara: Türk Tarih Kurumu.