KIRSAL ALANDA VE KENT MERKEZINDE ÇALIŞAN SINIF ÖĞRETMENLERININ İŞ DOYUM DÜZEYLERİNİN KARŞILAŞTIRILMASI
Bu araştırmanın amacı; Elazığ ili kırsal alanında ve kent merkezindeki ilköğretim okullarında çalışan sınıf öğretmenlerinin iş doyumu düzeylerini belirlemek ve karşılaştırmaktır. Araştırmanın evrenini, 2006–2007 eğitim-öğretim yılında Elazığ ili ilköğretim okullarında kent merkezinde çalışan 1425, kırsal alanda çalışan 706 kadrolu sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemine, merkezdeki ilköğretim okullarında çalışan 304, kırsal alanda çalışan 251 sınıf öğretmeni alınmıştır. Araştırmada, çeşitli iş doyumu ölçeklerinden yararlanılarak oluşturulan “iş doyumu ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde “t” ve Mann-whitney U testleri uygulanmıştır. Araştırma sonucunda, kırsal alandaki ilköğretim okullarında çalışan sınıf öğretmenlerinin toplam 4 boyutta daha yüksek iş doyumuna sahip oldukları gözlenmiştir. İş doyumu düzeyinin en yüksek olduğu boyutun (kırsal alandaki öğretmenler için), “birlikte çalışılan kimseler”, iş doyumu düzeyinin en düşük olduğu boyutun ise (kent merkezindeki öğretmenler için) “yükselme” boyutu olduğu görülmüştür.
JOB SATISFACTION OF CLASSROOM TEACHERS WORKING IN RURAL AREAS AND URBAN AREAS
In this study, it was aimed to determine general job satisfaction levels of classroom teachers working at urban and rural areas and to make a comparison between these groups. The population of this study consists of classroom teachers (1425 of them in urban areas and 706 of them in rural areas) working in primary schools in Elazy? city in 2006–2007 academic year. The sample of this study consists of 304 teachers working in urban areas and 251 teachers working in rural areas. The job satisfaction questionnaire that was used in this study was developed by the researchers benefited from the various job satisfaction scales. Frequencies, percentages, means, standard deviations, T-Test and Mann-Whitney-U tests were used to analyze data. According to the results of this study, classroom teachers working in primary schools in rural areas have higher job satisfaction levels in four dimensions. The highest job satisfaction level (for the teachers in rural areas) is determined in the dimension of "workfellows" and the lowest job satisfaction level (for the teachers in urban areas) is determined in the dimension of promotion
